ITK IPB Gelar Saresehan Lintas Angkatan

Sarasehan Lintas Angkatan, Program Studi Ilmu dan Teknologi Kelautan (Prodi ITK) IPB

Jauh sebelum poros maritim dunia dikumandangkan, 32 tahun yang lalu IPB telah menggagas pembentukan program studi baru, yaitu Prodi ITK dimana proses inisiasi dimulai pada tahun 1983.

Kemudian, pada tahun 1985-1989, inisiasi IPB diadopsi secara nasional melalui Proyek Pengembangan dan Pendidikan Ilmu Kelautan (Marine Science Education Project). Proyek ini telah mendirikan mendirikan prodi ITK di 6 universitas, dengan ciri khas tersendiri, yaitu:

●      Institut Pertanian Bogor: Eksplorasi Sumberdaya Hayati Laut

●      Universitas Riau: Lingkungan Laut

●      Universitas Diponegoro: Budidaya Laut

●      Universitas Hasanudin: Budidaya Laut

●      Universitas Sam Ratulangi: Farmakologi Laut

●      Universita Pattimura: Eksplorasi Sumberdaya Hayati Laut

Keenam prodi ITK ini memiliki fasilitas peralatan, kapal riset dan stasiun lapang yang tergolong canggih di Asia Tenggara pada era itu. Melalui proyek ini juga telah disekolahkan 160 PhD dan banyak master.

Sebagai pionir prodi ITK, saat ini IPB telah menghasilkan sekitar 1600 lulusan yang tersebar di hampir seluruh negara kepulauan Indonesia dan luar negeri dengan berbagai profesi dan masih mempertahankan semangat ITK.

Bonar P. Pasaribu (Inisiator Prodi ITK di IPB dan Nasional, serta Guru Besar Akustik Kelautan, IPB) menambahkan bahwa IPB lebih siap sehingga mendahului membuka angkatan pertama prodi ITK pada tahun 1987. Kemudian diikuti oleh 5 universitas lainnya pada 3 tahun kemudian. Prodi ITK IPB memiliki 4 fokus utama dalam menunjang eksplorasi sumberdaya hayati laut, yaitu: Oseanografi dan Biologi Laut untuk kompetensi keilmuan dasar kelautan, serta Inderaja & Sistem Informasi Geografis dan Akustik & Instrumentasi Kelautan. Bonar juga menegaskan bahwa kepeloporan IPB juga dibuktikan dengan diakreditasinya program studi ITK IPB secara internasional (akreditasi IMarESTwww.imarest.org) pada tahun 2014.

Indra Jaya (Dekan Fakultas Perikanan dan Ilmu Kelautan IPB dan Guru Besar bidang Akustik, Instrumentasi dan Robotika Kelautan IPB) menambahkan bahwa sejak 2013, IPB sudah menetapkan mandat baru yang tertuang dalam statuta IPB, yaitu: Pertanian, Kelautan dan Biosains Tropika (yang tadinya hanya Pertanian untuk menghasilkan pangan sebagaimana pidato Presiden Soekarno pada peletakan batu pertama pembangunan kampus IPB). Indra menambahkan bahwa saat ini sedang digagas arsitektur kelembagaan IPB menuju 2045, dimana bukan tidak mungkin Prodi ITK menjadi Fakultas ITK atau malah IPB melahirkan suatu universitas baru, yaitu Universitas Ilmu dan Teknologi Kelautan.

Bonar menambahkan bahwa memang sudah seharusnya Indonesia memiliki Universitas Ilmu dan Teknologi Kelautan, seperti negara-negara lain, yaitu: Taiwan yang hanya sebesar Jawa Barat memiliki National Taiwan Ocean University di kota kecil bernama Keelung (sekecil Pelabuhan Ratu), kemudian Tiongkok memiliki dua universitas, yaitu: Shanghai Ocean University dan University of Ocean Science and Technology di Qin Dao. AS memiliki Scripps Institution of Oceanography, University of California San Diego dan Jepang memiliki University of Marine Science and Technology di Tokyo.

Bonar mencontohkan Jepang, mereka mencurahkan seluruh perhatian akademik mereka sejak 1946 (setelah kalah perang dunia kedua) untuk mencari pangan di laut. Sampai saat ini pemerintah Jepang denga menyediakan fasilitas laboratorium, serta beberapa kapal riset untuk PT dengan ukuran rata-rata di atas 1000 GT. Namun sayang, Indra menegaskan bahwa pengadaan sarana di kampus berjalan lamban, serta anggaran terbatas untuk menunjang pendidikan kelautan. Sebagai catatan, peralatan laboratorium dan kapal riset di IPB telah usang dan rusak karena berusia lebih dari 25 tahun.

Tanggung jawab IPB seperti tertuang dalam statuta, “kelautan” maka menurut Bonar ITK bertanggung jawab untuk mengisinya dengan: pangan, energi, kedaulatan dan basis ekonomi, karena ini ada di laut. Kemudian hari, perkembangan akademik di laut akan berkembang nano technology, robotika, sensor, bioteknologi dan etika. Indra menambahkan bahwa ITK pun mengembangkan teknologi roket (command and control). Bidawi Hasyim (Ahli Peneliti Utama LAPAN) menambahkan bahwa untuk pembangunan kelautan menuju poros maritm dunia, kita memerlukan teknologi satelit untuk penginderaan jauh. LAPAN memiliki data satelit seluruh Indonesia, mulai dari resolusi rendah (Terra/Aqua, NOAA, dll), resolusi menengah (Landsat) dan tinggi (SPOT). Data ini bisa diperoleh dengan gratis karena sudah dianggarkan oleh negara. Data satelit dapat dipergunakan untuk pemetaan dan pemantauan sumberdaya laut/pesisir, pemetaan pulau-pulau kecil terdepan, kelayakan lokasi budidaya laut, dinamika laut, identifikasi kapal, dll.

Selain itu, Alan Koropitan (Lektor Kepala bidang Oseanografi) mengingatkan bahwa lingkungan sudah berubah dengan adanya pencemaran dan perubahan iklim. Perubahan iklim adalah persoalan sains yang harus diselesaikan secara akademik, namun sayangnya saat ini berkembang menjadi isu politik karena terkait dengan pembatasan emisi gas rumah kaca yang dapat mengganggu ekonomi suatu negara. Ancaman perubahan iklim perlu upaya nyata untuk beradaptasi, untuk itu Alan mengusulkan untuk merestorasi pesisir sebagai upaya adaptasi alami, yaitu upaya mengembalikan sistem lingkungan pada kondisi semula. Bukan sekedar menutup suatu kawasan ataupun menamam mangrove atau transplantasi karang semata. Ini hanya sekedar rehabilitasi, bukan restorasi.

Terkait adaptasi dalam bidang perikanan laut, Alanmenambahkan bahwa perlu adanya pembenahan dan ekspansi lahan budidaya laut. Indonesia saat ini masih memanfaatkan 117 ribu ha dari 12 juta ha potensi yang ada. Upaya adaptasi lainnya adalah memperkuat layanan prediksi iklim dan laut serta pembenahan tata kelola riset, kebijakan dan data kelautan. Dengan karakteristik oseanografis tertentu, Alan mengusulkan perairan selatan Jawa dan Laut Arafura menjadi daerah cadangan ikan masa depan.

Ayi Rahmat (Praktisi energi terbarukan dan dosen IPB) mengingatkan bahwa potensi energi terbarukan di laut sangat menjanjikan karena sudah tersedia banyak rancangan dan aplikasinya misalnya: energi gelombang menggunakan buoy di AS (satu power buoy bisa memanen 40 KW), ini cocok untuk desa-desa pesisir, kemudian Oregon State University mengembangkan Wave Park, ada juga Pelamis Wave Power di Portugal, dll. Selain gelombang juga terdapat energi pasut, arus dan OTEC.

Pada akhir acara, telah dideklarasi Himpunan Alumni ITK IPB, yang intinya adalah IPB dan alumni siap menjawab panggilan Indonesia menuju poros maritim dunia. Kemudian, membentuk pengurusan pertama dimana Presidium Alumni ITK IPB terdiri dari: Ilan Rohilan, Agus Soesilo, Agus Trisulo, Syarief Budhiman, Alan Koropitan, Tri Hartanto, Heidi Retnoningtyas, Ferdy Gustian dan Anggi Afif Muzaki, serta Sekjen: Arief B. Purwanto.

Inilah Metode Belajar Yang Bikin Anak Mandiri

Metode Belajar Montessori Bikin Anak lebih Mandiri
Dunia pendidikan yang semakin berkembang kini mempopulerkan metode lain yang disebut Metode Montessori. Pada dasarnya, sistem ini hampir serupa dengan sistem reguler, karena masih melibatkan peran murid dan guru.  Biasanya metode Montessori ini diterapkan pada pendidikan prasekolah sampai sekolah dasar, namun ada juga yang menggunakan sistem ini di sekolah menengah.

Metode Montessori ini diciptakan oleh Dr Maria Montessori, seorang pendidik dari Italia. Dr Maria Montessori mengembangkan metode ini sebagai hasil dari penelitiannya terhadap perkembangan intelektual anak yang mengalami keterbelakangan mental. Ciri dari metode ini adalah penekanan pada aktivitas pengarahan diri pada anak, dan pengamatan klinis dari guru yang berfungsi sebagai fasilitator atau pendamping.

Metode ini menekankan pentingnya penyesuaian dari lingkungan belajar anak dengan tingkat perkembangannya, dan peran aktivitas fisik dalam menyerap konsep akademis dan keterampilan praktik. Ciri lainnya adalah adanya penggunaan peralatan auto correction untuk membantu anak belajar dengan baik, dan mengerti benar atau salah terhadap perbuatan yang dilakukan, sehingga anak bisa mengoreksi dirinya sendiri. Anak menjadi lebih paham atas kesalahan yang dilakukan, tanpa perlu diberitahu oleh pendidiknya. Sekolah dengan metode ini juga tak mengenal adanya reward dan punishment (hadiah dan hAukuman).

Salah satu pendidikan pra sekolah yang menggunakan konsep Montessori adalah Twinkle Stars yang ada di kawasan Cilandak, Jakarta Selatan. Di Twinkle Stars, dalam satu kelas yang baru akan dimulai ini diisi oleh anak-anak berusia 3-6 tahun. Pencampuran anak-anak berbeda usia atau multi-age grouping ini bertujuan agar anak bisa bersosialisasi dengan teman-teman seumurannya, dan bisa menjadi “mentor” bagi anak-anak lain yang usianya lebih muda.

Di sekolah reguler, semua pelajaran yang diajarkan berdasarkan kurikulum, sehingga mau tak mau anak-anak “dipaksa” untuk mengerti semua hal yang diajarkan. Namun, di sekolah Montessori, anak-anak belajar melakukan sendiri kebiasaan-kebiasaan yang dilakukan sehari-hari, seperti merapikan tempat tidur, mencuci piring sehabis makan, dan lain-lainnya, sekaligus bermain dengan aneka permainan yang mendidik. Namun, semua pelajaran yang diajarkan ini memiliki artian dan tujuan pendidikan tertentu dan bisa dipilih anak sesuai dengan kegemarannya, sejauh sesuai dengan usianya.

Sistem Montessori mengenal lima area belajar utama yaitu, latihan kehidupan sehari-hari atau Exercise of Practical Life, pembelajaran melalui panca indra/sensorial, Bahasa/Language, Dunia Sekitar/Cultural, dan Matematika/Math.

Sumber KOMPAS

Hasil Riset : Tidak Ada Kritik Yang Bersifat Membangun tapi Menghancurkan

Ini tentang KRITIK, boleh setuju, boleh nggak,….tapi setidak nya bisa buat renungan di pagi sabtu ini:

Saya dulu sering  banget mengkritik orang lain, dengan asumsi bahwa saya sendiri merasa benar dan orang yang saya kritik salah.

Mengapa dulu saya sering mengkritik orang lain?
Karena saya percaya dan banyak orang percaya bahwa kritik itu membangun.

Itulah mengapa sering kita mendengar orang berkata tidak apa asalkan kritik membangun.

Setelah usia semakin bertambah, dan saya mulai tertarik untuk belajar tentang buku2 kebijaksanaan, saya terbelalak bahwa sebagian besar buku2 Kebijaksanaan mengatakan bahwa sesungguhnya TIDAK ADA kritik yang MEMBANGUN, semua kritik itu bersifat menghancurkan, merusak dan menekan perasaan orang yang dikritiknya.

Sampai suatu ketika saya membaca buku hasil eksperimen Masaru Emoto dari Jepang, yang melakukan uji coba nasi/beras yang kemudian diletakkan di dalam toples yang berbeda.

Toples yang pertama setiap hari di berikan kritikan terus dan di tempel kertas bertulisan kata yang mengkritik, kemudian toples yang kedua diberi pujian dan motivasi setiap hari.

Dan hasilnya dalam 2-3 minggu, toples pertama yang diberikan kritikan setiap hari membusuk kehitaman sedangkan toples kedua dengan isi yang sama masih berwarna putih bersih tak membusuk.

Penasaran pada penjelasan di buku ini, akhirnya saya meminta para guru di sekolah kami untuk melakukan eksperimen ini bersama para murid di sekolah. Ternyata benar hasilnya lebih kurang serupa. 

Toples yang setiap hari diberikan kritikan oleh murid-murid, lebih cepat rusak, hitam dan membusuk. Dan di sekolah kami mengajarkan para siswa melalui eksperimen ini agar tidak mengejek, menghujat atau mengkritik sesama teman, dan melatih mereka untuk bicara baik-baik yang tidak mengkritik.

Dan sejak itulah saya belajar untuk tidak mengkritik orang lain, terutama anak dan istri saya. 

Percaya atau tidak hasilnya di luar dugaan, Istri saya jadi jauh lebih perhatian dan wajahnya lebih berbinar dan anak-anak saya jauh lebih baik, ganteng, kooperatif dan sayang pada ayahnya. 

Apa yang saya ubah dari diri saya sehingga anak dan istri saya berubah?

Saya ganti kalimat yang mengkritik istri dan anak saya dengan ucapan terimakasih padanya setiap kali mereka berbuat kebaikan.

Saya berterimakasih pada istri dan anak saya dan memujinya dan sering kali sambil memeluknya, saat mereka berhasil berhenti dari kebiasaan yang kurang baik. 

Yuk  kita renungkan, malah kalau perlu kita coba melakukan eksperimen yang sama bersama anak-anak di rumah atau murid-murid kita di sekolah.

So… masihkah kita percaya bahwa KRITIK ITU MEMBANGUN ???

Masihkah kita percaya ada KRITIK YANG MEMBANGUN ???

Masihkah kita mau mengkritik orang lain, terutama suami, istri dan anak-anak kita ???

Tentu saja pilihan itu terserah pada diri kita masing-masing karena hidup ini adalah pilihan bebas berikut konsekuensinya masing-masing. 

Tapi coba rasakan dan ingat-ingat lagi apakah dengan sering mengkritik orang lain akan membuat orang yang kita kritik menjadi lebih baik, atau malah sebaliknya balik mengkritik kita?

Coba lihat apa yang Anda rasakan di hati kita pada saat kita sedang dikritik oleh orang lain? Nah perasaan yang sama itulah yang juga akan dirasakan oleh orang lain yang kita kritik. 

Semoga sharing ini bermanfaat.